现在教育界有一种观点，就是不能让孩子们太听话，太乖，要让他们有自己的个性。是的，我们应该让我们的学生都成为有个性的孩子，而不能让他们凡事都听父母的安排，不能让他们不管对错都听老师的话。这种观点是正确的，我们不能让未来的接班人成为没有自己的主见、没有独立思考的人，我们应该让他们充分发展自己的个性。

作为一个班主任，在发展每个学生个性基础上，确定一个共同努力的目标，营造有正确集体舆论、齐心协力、团结互助的氛围与环境，寻求适合学生特点的民主管理手段，营造培养学生个性发展的良好空间。这就要求在班级管理中变以班主任为主体为以学生为主体，变强制命令为民主协商，便千篇一律为百花齐放，使学生在班集体中心情舒畅，思想活跃，个性得到充分发展。

在全面实施素质教育的今天，班级工作应最大限度地依靠民主管理，班主任应充分发挥每个学生的积极性，让大家施展才华，经受锻炼，增长才干。这样学生在参与班级的管理中，才会逐渐增强主人翁责任感，懂得珍惜集体的荣誉，在平时的言行举止中，就会更主动更自觉的关心集体的工作，维护集体的利益。

一次拔河比赛

莎士比亚说：“希望在任何时候都是一种支撑远行的安全力量。”也就是说，只要心中有希望，我们班主任就能把我们的班级带出我们所希望的模样。

想起那次拔河比赛，孩子们的精神面貌依稀还在眼前。也就是那次比赛，重启了学生“为班级而战”的键。

为了迎接十月一日国庆节，九月份底学校要举行年级拔河循环赛。

当我按学校要求准备在班里选出男女生各十名学生组队时，他们并没有表现出我所想象的那种“争先恐后”的竞争场面。

甚至有几个孩子斜躺在椅子上还阴阳怪气的说“我才不参加呢，怪累的。谁参加谁就是大傻子。”他们几个的话引起了很多同学的哄笑。这样一来,主动举手参与者更是寥寥无几了。