在班主任工作中亦曾施此计,居然于“山穷水尽”之时又见“柳暗花明”。
班上有位漂亮的女生,上课不是打瞌睡,就是照镜子,要不就是听MP3,结果语文期中考试只得了32分。笔者对她批评、激励、劝说、诱导、家访,煞费苦心,机关算尽,仍未能奏效,最后决定采用“以逸待劳”之计。经与课任老师协商,把她的座位调到后排边角,笔者则假装“眼不见为净”,听之任之。
日历翻过了三十多页。这天上《荷塘月色》,讲到“月下荷塘”一段,我终于瞥见她瞪了我一眼,眼神中流露出些许不安和期待。我灵机一动,立刻把目光全部投向她:“××同学,有请你来朗读!”话音刚落,我便发现她的眼睛刷地亮了。我“乘胜追击”:“你看,作者用‘一粒粒的明珠’、‘碧天里的星星’、‘刚出浴的美人’等一连串清新绮丽的比喻来描写荷花在月光照射下的皎洁,微风轻曳时的隐现和至色无色、超凡脱俗的清丽,把荷花写得极富韵致而又恰臻‘恬适’之境;作者还使用了通感手法,以‘仿佛远处高楼上渺茫的歌声’这一音乐形象来描写荷香的不绝如缕、清淡可闻,给读者留下了丰富的想象空间……”她的眼睛分明在告诉我,她在认真听我讲课,机不可失!我立刻“全线出击”:“我知道你歌唱得不错,舒展优美,节奏感特强,你是朗读这段美文的最佳人选!相信你一定会让全班同学都沉醉于这一片美妙的荷香月色之中!――大家掌声鼓励!”朗读之后,又是一阵热烈的掌声。我发现,她的眼里竟噙着泪花。