已经三个月了！自从跟了这位教授，不知为什么，他要以这种方式整人。打起精神，学生又开始用自己的十指奋战、奋战、奋战……琴音盖住了教室外面教授走来的脚步声。 

指导教授是位音乐大师。授课的第一天，他给学生一份乐谱：“试试看吧！”乐谱的难度颇高，学生弹得生涩僵滞、错误百出。“回去好好练习！”下课时，教授如此叮嘱学生。 

学生练习了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给他一份难度更高的乐谱：“试试看吧！”学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。

第三周，更难的乐谱又出现了…… 

学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回去练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。 

教授走进练习室，学生再也忍不住了，他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。 

教授没开口，他抽出最早的那份乐谱，交给了学生：“弹奏吧！”他以坚定的目光望着学生。 

不可思议的事情发生了，连学生自己都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现出超高水准的表现…… 

演奏结束后，学生怔怔地望着老师，说不出话来。 

“如果我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会有现在这样的程度……”钢琴大师缓缓地说。