班级管理分为班级外部管理——学校领导对班级的管理。班级内部管理——班主任对班级的管理。它是一个动态的过程，是教师根据一定目的要求，采用一定手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制的过程。班级管理的常规内容包括：班级教学常规管理、班级各项建设、了解研究学生、学生卫生保健、班级总评比、假期生活安排。班级常规管理的方式有：目标式、表率式管理、情感式管理、制度式管理、公平式管理、对比式管理、竞赛式管理和奖惩式管理。在班级管理中要善于用“四招”。1、坚持“一个标准”。在处理班级事务时对每一个学生都要使用一个标准，不能偏爱优等生，偏见后进生。2、调动“两个积极”。3、依靠“三个方面”。4、发挥“四套班子的作用”。

中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班级建设的指导者、中小学健康的引导者，是中小学思想道德教育的骨干力量，是沟通家长和社会的桥梁，是实施素质教育的重要力量。这是教育部进一步加强中小学班主任工作的意见。由此可见班主任工作是多么的重要。

当下的班主任工作主要有三个特点。1、班主任地位不可缺。2、班主任地位日渐凸显。3、班主任工作不尽人意。以学生的发展为本的课程伦理观要求班主任在实施班级管理的时候，不是控制、压制和管理学生。班级管理本身只是为学生学习创造一个良好的环境，班级管理本身就是教育和发展，其目标是促进班级群体的五个方面的发展。1、全员发展。2、全面发展。3、个性发展。4、自主发展。5、可持续发展。而新课程更是要求班主任要树立由精英主义教育向大众主义教育的转型。由此可见班主任工作责任重大，而且非常不容易。但是班主任岗位却是最能锻炼人的岗位。要想成为一名优秀的教师，承担班主任工作重要而且必要。不当班主任就很难去更加深入的了解学生。