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一场辩论赛
时间: 2021-10-14

早上,我像往常一样早早地来到学校,准备和孩子们一起晨读。走在楼道中,听到从教室里传来的琅琅读书声我是非常有成就感的,不禁为自己创设的这道亮丽的风景线而暗自高兴着。

刚走到教室门口,以我多年练就的火眼金睛,发现晓琳正以打开的语文书做盾牌,低头写着什么。凭经验判定,需要躲躲闪闪来写的,必定是在这个时间段不应该写的——作业。

孩子们读得非常投入,声情并茂的,音调并没有因为我的到来有什么改变。以至于我走到晓琳跟前时她都没有丝毫的察觉。我用手轻轻的敲了敲晓琳的桌子,她猛的抬头看见是我,瞬间脸红到了脖子根儿。她慌忙地把作业本塞到书箱里,然后低着头,用手搓着衣角等着我的“宣判”。

我把手伸向她,示意她把刚才抄写的作业拿出来。她没有动,只是用眼睛可怜兮兮的望着我,希望我能原谅他。我没有心软,因为数学老师跟我反映过很多次了,说晓琳回家的作业准确率很高,可是一到课堂做题就又变得一塌糊涂了。这回我可找到了原因。

于是我竟自从她的书箱里拿出了作业本,定睛一看,居然是玲玲的。这让我既不可思议又非常愤怒——玲玲可是我们班的学习委员,我的得力助手呀,她竟然……

唯一可以解释得通的就是晓琳和玲玲是好朋友,这种行为也许就是孩子们心中所定义的“好朋友之间的互相帮助吧。”

我用余光瞟见玲玲眼圈红红的,正一边轻轻的叹息,一边焦急地像向我们这边张望。我想,如果我把作业本撕碎扔进垃圾桶,确实能起到杀一儆百的震慑力。可这样做势必会在孩子心中留下阴影,觉得老师就像恶魔。但是,如果简单的把本还给她,然后轻描淡写地说一句“以后不许这样啦”的话,绝对会有学生认为这样做后果没啥大不了的,继续去抄作业。

此时的我急需找到一种最佳解决方案,既能让她俩认识到自己的错误,而且还能杜绝此类事情在班里的发生。我该怎么处理呢?我的脑子快速的运转着,寻求着最佳解决方案。

这时我想到了,前两天我在班里开展的一次 “手机弊与利”的辩论会。孩子们通过自己的认知得到了一个非常好的结论。

想到这,我快速走到讲台,拍手让同学们暂停朗读,然后我在黑板上画了一个巨大的天平,并写上“辩论会”三个字。同学们不知我葫芦里买的什么药,都静静地听着我说下文。“今天的早读我们暂停一次,我们讨论一个热点话题。 ‘你的作业该不该给好朋友抄’。”说完我意味深长的看了看晓琳和玲玲,她俩的头更低了。

我请了两位写字比较快的同学,负责把正反两方提出来的利与弊分别写在天平的两边。

 “正方是以晓琳为代表的第一组,反方是以玲玲为代表的第二组。比赛规则我不多说,还沿袭前两天的规则。”同学们一听各个来了精神,唯独这两位主人公还有些没回过神来。我让各组同学先自行讨论。

辩论赛开始了,两方的辩论很激烈,大家争的面红耳赤又都很有道理。各种利和弊是一个个“砝码”,分别加在了天平的两边。

正方:好朋友没有写完作业,要挨批评,出于友谊应该帮助,因为我们中国有句很讲义气的名句“为朋友两肋插刀”。